lunes, 13 de febrero de 2017

Enseñanza instrumental colectiva complementaria por Ricardo Barceló

Partiendo del repertorio fundamental de guitarra clásica, es posible explorar dimensiones musicales algo desdeñadas en las prácticas pedagógicas corrientes. Tal como lo afirmó Paul Hindemith (1895-1963), es importante que el enfoque del estudio sea polifacético, lo que quiere decir que este debe emprenderse a través de diferentes ángulos, promoviendo la relación con otras realidades para contribuir a ampliar y profundizar la comprensión del fenómeno musical. Una de esas realidades podría estar representada por el estudio del repertorio solista de la guitarra clásica en grupos reducidos, de forma complementaria al estudio individual. Algunos de los más influyentes investigadores actuales, como Keith Swanwick, encuentran en la enseñanza en grupo uno de los mejores medios para propiciar la evolución musical y creativa de los alumnos. Esta idea es especialmente importante si tenemos en cuenta la extensa tradición de enseñanza individualizada que se lleva a cabo en los conservatorios, escuelas y academias de música. Contrariando el espíritu de esa tradición, autores en la línea de Swanwick defienden que la profundización del sentido de cooperación es una modalidad educativa privilegiada en el proceso de adquisición de conceptos musicales, particularmente en los niveles básicos de aprendizaje. Dirigir la atención a lo que hace el compañero de grupo – a su forma de cantar y tocar, a su manera de sentarse, de colocar el instrumento, de atacar la cuerda y mover los dedos, a su estilo de ejecución, a sus éxitos y a sus dificultades – es una actitud con beneficios pedagógicos poderosos y contribuye extraordinariamente para la motivación del aprendiz que pretende integrar y acompañar un grupo centrado en los objetivos musicales que une a sus miembros. Así, se les da a los alumnos la oportunidad relacionarse muy de cerca con una realidad musical que se sitúa fuera de su experiencia de aprendizaje musical habitual más común, ampliándola y enriqueciéndola. Esta forma de trabajo también tiene ventajas para los profesores, evitando de esta manera repetir más veces de lo necesario ciertas indicaciones básicas generales que son útiles para todos los alumnos.



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